MEC propõe que Enem substitua vestibular de 55 universidades federais

MEC propõe que Enem substitua vestibular de 55 universidades federais

Prova deve ter 200 questões e ser realizada em dois dias.
Exame também substituiria o Enade para os ingressantes.


O Ministério da Educação anunciou nesta terça-feira (31) uma nova proposta para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que substituiria o vestibular das 55 universidades federais e de instituições estaduais que adotarem a medida. Segundo o ministro Fernando Haddad, o exame teria 200 questões de múltipla escolha e uma redação e seria aplicado em dois dias. Atualmente, o Enem tem 63 questões e uma redação.

No novo formato, as questões seriam divididas em quatro grupos: linguagens (incluindo português, inglês e a redação), matemática, ciências humanas e ciências da natureza. No entanto, como a maior parte das universidades aplica vestibular duas vezes por ano, não se descarta a possibilidade de o Enem ser aplicado mais de uma vez no ano.

De acordo com o presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Reynaldo Fernandes, os critérios do exame ainda serão discutidos. Ele, no entanto, adianta que o resultado obtido pelo estudante em um exame continuará válido mesmo após a aplicação de outro Enem. “Ele só vai refazer [o Enem] para aumentar a pontuação”, explicou.

Fernandes acrescentou que o modelo será usado como uma espécie de “pesca” por parte do estudante, que poderá escolher a universidade onde deseja estudar, de acordo com a nota que obtiver na prova. Para o ministro Haddad, o novo formato do Enem permitirá maior mobilidade dos alunos entre as unidades da Federação.

Segundo ele, apenas 0,04% dos estudantes matriculados no primeiro ano do ensino superior têm origem em estado diferente da unidade da federação onde estudam. “Nos Estados Unidos, 20% dos alunos são oriundos de estados diferentes de onde cursam a universidade”, comparou.

Uma nota técnica com a proposta foi enviada na noite de segunda-feira (30) para análise da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes). A ideia é unificar o acesso às vagas em universidades federais e estaduais, mas, como têm autonomia, as instituições podem aderir ou não ao novo Enem.


Segundo o ministro, o presidente da Andifes, Amaro Lins, disse que pretende fazer uma reunião com os reitores, provavelmente na semana que vem, para debater o assunto.

"A ideia é superar o vestibular tradicional e que as universidades participem também do processo de realização do Enem. Já temos alguns conteúdos que consideramos necessários para serem cobrados, mas a discussão com as universidades será aberta", disse o ministro.

Haddad, porém, destacou que o Enem não impede a realização de outras etapas de um processo seletivo para ingresso na universidade. Ou seja, o Enem poderia servir como uma primeira fase do vestibular e as universidades teriam a possibilidade de instituir uma segunda fase do processo seletivo por contra própria.

Haddad disse ainda que o novo Enem poderia acabar com a sobreposição de avaliações. "Acabaríamos com o Enade [exame do governo federal para avaliar o aluno do ensino superior] para os ingressantes nas universidades e também o Encceja do ensino médio [exame do governo federal para os cursos de jovens e adultos]", disse o ministro, lembrando que o MEC tem condições de implementar a medida ainda este ano, caso tenha o aval das universidades.

O ministro explicou que o objetivo da unificação do vestibular é reestruturar os currículos do ensino médio em todo o país, que, atualmente, costumam ser focados no vestibular das universidades em cada estado. Ele defendeu que a mudança criará “um novo conceito de ensino” no país, deixando de favorecer os candidatos de maior poder aquisitivo, “capazes de diversificar suas opções na disputa por uma das vagas oferecidas”.

Era Obama

Era Obama

A reinvenção da América

José Renato Salatiel*
Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação
Reprodução de vídeo

Barack Hussein Obama, o 44º presidente dos Estados Unidos, faz juramento

Duas guerras e a pior crise econômica desde os anos 30 pesam nos ombros do 44º presidente dos Estados Unidos, Barack Hussein Obama, 47, o primeiro negro a ocupar o cargo na maior potência econômica e militar do planeta. Além de lidar com questões urgentes, caberá ao novo presidente "reinventar" o país em sua liderança e prestígio, abalados por oito anos de administração Bush.

Obama assumiu a presidência no último dia 20 de janeiro reconhecendo as dificuldades que terá pela frente e pedindo calma diante de tantas expectativas criadas durante a campanha.

"Hoje digo a vocês que os desafios que enfrentamos são reais. Eles são sérios e muitos. Eles não serão enfrentados de maneira fácil ou em um curto período de tempo", afirmou o presidente no discurso de posse.

O maior desafio interno para o governante, hoje, é uma economia em frangalhos, com retração do PIB (Produto Interno Bruto), congelamento do crédito, desemprego e queda do poder de consumo. A crise atual foi provocada pela ganância especulativa no mercado imobiliário e ameaça lançar o mundo em um período de recessão que deve durar, segundo analistas, até 2010.

Por isso, uma das primeiras tarefas do presidente será conseguir aprovação no Congresso para um megapacote de estimulo à economia com investimentos de US$ 825 bilhões. Entre os principais pontos da proposta está a geração de empregos com obras públicas, a redução de impostos e o resgate de instituições financeiras em dificuldades.

Não será a cura definitiva, mas um socorro imediato para manter o paciente vivo pelos próximos dois anos.

Recuperar a economia e a confiança no mercado será a prova de fogo do governo Obama, até porque, sem dinheiro, será difícil cumprir promessas de campanha.

Guerras

Duas palavras resumem a estratégia política do novo presidente: diálogo e mudança. É uma postura diferente da gestão anterior, pautada pela arrogância e ações unilaterais.

Com isso, Obama quer reconquistar a confiança de aliados e negociar com inimigos, principalmente em se tratando de política externa, em que tentará aproximação, por exemplo, com o Irã, que rejeita sistematicamente os apelos internacionais para suspender o programa nuclear.

A seu favor, Obama tem uma popularidade que ultrapassa as fronteiras norte-americanas. Justamente o oposto de seu antecessor no cargo,George Walker Bush, considerado um dos piores presidentes norte-americanos, que encerrou o mandato com um índice recorde de 80% de rejeição.

Depois dos ataques de 11 de Setembro, Bush promoveu uma "guerra ao terror" que lançou o país em duas guerras dispendiosas, no Iraque e no Afeganistão, e sustentou uma política marcada pelo desrespeito aos direitos civis e humanos, em um país historicamente defensor destes direitos.

Obama assumiu o compromisso de retirar as tropas do Iraque, o que não será fácil e nem deve ocorrer nos dois primeiros anos de gestão, e concluir a campanha contra a Al Qaeda e Osama Bin Laden no Afeganistão. São guerras que custam milhões de dólares mensalmente aos cofres públicos, além da vida de soldados americanos.

No primeiro ato como presidente, ele suspendeu por 120 dias os julgamentos de pessoas detidas acusadas de terrorismo na prisão da base militar de Guantánamo, em Cuba, abrindo caminho para o fechamento definitivo do local.

A medida é um marco simbólico da nova administração. A prisão é alvo de denúncias de tortura e ilegalidades contra prisioneiros, a maioria mulçumanos, e representa o expediente truculento da era Bush.

Oriente Médio

Outros assuntos na agenda do novo presidente que devem redefinir a política externa norte-americana se referem aos conflitos no Oriente Médio, em especial a recente guerra de Israel contra o Hamas na Faixa de Gaza.

Palestinos e israelenses decretaram um cessar-fogo provisório e muito precário, que para ser preservado depende da costura de acordos diplomáticos envolvendo outros países árabes.

Os Estados Unidos devem manter o apoio histórico ao governo israelense, mas Obama pretende dialogar com o mundo mulçumano, o que não vinha sendo feito há anos, em negociações de paz.

Já para a América Latina e o Brasil, segundo especialistas, não são esperadas mudanças, principalmente no que diz respeito aos dois principais assuntos que afetam os Estados Unidos: tráfico de drogas e imigração.

Uma das poucas expectativas para a região é a suspensão do embargo comercial a Cuba e a reaproximação entre os dois países, principalmente depois da saída de Fidel Castro do poder.

Futuro

Entre as promessas de governo, destacam-se a retomada de questões ambientais e novos investimentos em energia limpa, assuntos que foram relegados pelo antecessor no cargo, apesar dos Estados Unidos concentrarem o maior pólo de emissão de poluentes do mundo.

Obama também propõe dar mais atenção à educação, ciência e tecnologia, com planos, por exemplo, de expansão da internet em banda larga no país e revisão da posição do Estado quanto às pesquisas com células tronco embrionárias, vetadas durante o governo republicano.

São indícios de que, além das preocupações pontuais, a nova administração planeja uma reconstrução do império norte-americano a longo prazo. Para por em prática, Obama precisará de uma economia estável, apoio político e, é claro, ventos que continuem soprando a favor.

Democracia

Além dos motivos econômicos óbvios que colocam os Estados Unidos no foco de atenção do planeta, o que explicaria a "obamania", que contagia povos que vivem realidades tão específicas, como brasileiros e africanos?

Dois ex-presidentes norte-americanos inspiram hoje a liderança do democrata. O primeiro é Franklin Delano Roosevelt, que governou o país de 1933 a 1945. Ele assumiu a função no ápice da depressão de 29, a pior crise da história do capitalismo moderno, e a enfrentou com o Neal Deal, o maior pacote de intervenção social da época.

O segundo é Abrahan Lincoln, que governou de 1861 até 1865, quando foi assassinado. Lincoln enfrentou um país dividido pela guerra civil, libertou os escravos e é uma das figuras históricas mais importantes dos Estados Unidos.

O mesmo tom de unidade e parcerias entre democratas e republicanos para reerguer o país reaparece na retórica de Obama.

Por esta razão, apesar da ênfase na mudança - que tem como pano de fundo uma crítica a Bush -, Obama representa, acima de tudo, a continuidade de um ideal de democracia que se originou na Grécia, há mais de 2.500 anos, mas que encontrou nos Estados Unidos sua tradição mais duradoura.

É em respeito a estes ideais e valores que o mundo hoje torce por Obama. Espera-se que sua história, daqui pra frente, justifique as esperanças depositadas em seu mandato.

Racismo

Racismo

Crime inafiançável e ideologia sem fundamento científico

Antonio Carlos Olivieri*
Da Página 3 Pedagogia & Comunicação
Divulgação/Campanha Democrata

Barack Obama elegeu-se presidente dos Estados Unidos em novembro de 2008

A eleição de Barack Obama - aclamado internacionalmente como o primeiro negro a alcançar a presidência dos Estados Unidos -, o dia nacional da consciência negra - comemorado a 20 de novembro -, e a própria polêmica sobre as cotas raciais para ingresso nos cursos universitários no Brasil - que motivou abaixo-assinados pró e contra a iniciativa -, tornam oportunas algumas informações históricas e científicas sobre o racismo.

A Constituição brasileira de 1988, em seu artigo 5º, inciso 42, tornou a prática do racismo um crime inafiançável e imprescritível entre nós. A essência desse crime é a discriminação racial, ou seja, o tratamento pior ou injusto dado a alguém por causas de características pessoais, como a cor da pele, que é o exemplo mais evidente na sociedade brasileira. O fundamento do racismo é o preconceito, uma opinião ou julgamento de valor arbitrário e sem base objetiva.

No entanto, ao longo da história, o racismo procurou se estabelecer como uma doutrina filosófica com fundamentação científica. Seu primeiro teórico foi o conde Joseph Arthur de Gobineau (1816-1882), um diplomata e escritor francês, autor de um "Ensaio sobre a desigualdade das raças humanas", obra que visava a defender uma concepção aristocrática da sociedade, contra os avanços democráticos que se manifestavam no século 19.

Raça ariana

Gobineau postulava a existência de uma raça humana superior, a raça ariana ou nórdica, que, durante a Antiguidade, teria se difundido a partir do Norte da Europa, espalhando-se pela Grécia e Roma, e dando origem às primeiras civilizações. Os arianos seriam, no entender de Gobineau, os responsáveis por todas as manifestações positivas, benéficas ou elevadas da humanidade. Ainda segundo ele, foi a mistura dos nórdicos com raças inferiores que provocou a decadência das civilizações antigas.

Vale a pena lembrar que Gobineau, como diplomata, serviu em muitos países, entre os quais o Brasil. Chegou ao Rio de Janeiro em 1869 e tornou-se amigo do imperador Pedro 2º, embora este não compartilhasse plenamente de suas idéias racistas. Apesar de manter uma correspondência com dom Pedro mesmo depois de ter deixado o país, Gobineau abominou o Brasil, que considerava uma nação sem futuro, já que marcado pela forte presença de raças inferiores.

Alemanha nazista

No início do século 20, Houston Stewart Chamberlain (1855-1927), um inglês naturalizado alemão, difundiu o pensamento arianista na Alemanha, identificando os alemães com a raça superior. Suas idéias encontraram solo fértil naquele país, onde o anti-semitismo havia se arraigado desde a Idade Média, e serviram de base para o nazismo, cuja doutrina racial foi elaborada pelo político e escritor Alfred Rosenberg (1893-1946).

Conselheiro de Adolf Hitler e ministro da Alemanha nazista, Rosenberg foi pessoalmente responsável pela deportação e o extermínio de centenas de milhares de judeus, durante o Holocausto, pelo que foi condenado à forca por crimes de guerra num julgamento dos tribunais de Nuremberg, realizados ao fim da Segunda Guerra Mundial. Suas idéias adequaram o pensamento de Gobineau e Chamberlain aos objetivos políticos do nazismo, apresentando os judeus como uma raça parasitária e oposta à ariana.

Nessa perspectiva, os judeus eram responsabilizados por tudo que o nazismo condenava, como o capitalismo, a democracia, o marxismo e até os ideais de amor e humildade cristãos, que seriam uma deturpação dos ensinamentos do "verdadeiro" Jesus, supostamente um homem da raça ariana.

Fatos científicos

Tanto Gobineau, quanto Chamberlain ou Rosenberg procuraram fundamentar suas teorias em fatos supostamente científicos, que relacionavam o volume do cérebro com o desenvolvimento da inteligência. A raça ariana apresentaria um cérebro maior do que o das outras raças, o que tornaria seus espécimes mais inteligentes e capacitados, sendo, portanto, destinados pela própria natureza a dirigir a humanidade.

Decorridos mais de 60 anos do fim do regimes nazista, é o caso de se perguntar como a ciência atual se posiciona quanto à questão das raças. A resposta mostra uma realidade que caminha no sentido oposto ao do pretendido pelos teóricos do racismo.

Para a antropologia, em especial a antropologia física, a raça é simplesmente um recurso que possibilita a classificação dos vários grupos do gênero humano, de acordo com características físicas diferentes que podem ser transmitidas por hereditariedade. Entre essas características, encontram-se a cor da pele, a altura, a conformação da cabeça e do rosto, a cor e a forma dos olhos, as qualidades dos cabelos, o formato do nariz, etc.

Não existem evidências científicas de que as diferenças raciais exerçam influência na capacidade inata de desenvolvimento intelectual ou emocional. Pelo contrário, os estudos históricos e sociológicos têm tendido a comprovar que as diferenças genéticas não são importantes na determinação das diferenças sociais e culturais entre os grupos humanos.

Unesco

Procurando tornar unânimes as idéias expostas acima, a Unesco - Organização das Nações Unidas para a educação, a ciência e a cultura - já se pronunciou nesse sentido, através de duas declarações sobre raça e racismo, redigidas por equipes qualificadas de antropólogos e geneticistas. Nelas se evidencia que o pensamento racista explora o preconceito racial de uma maneira particularmente nociva por atentar contra uma integração universalista de toda a humanidade.

Aliás, a posição pró-integração e contrária ao racismo foi assumida claramente por Barack Obama nos discursos proferidos após sua vitória eleitoral. Obama fez questão de dizer que "Não há uma América negra e uma América branca e uma América latina e uma América asiática. Há os Estados Unidos da América". Com isso, o presidente eleito faz coro ao líder negro Martin Luther King, cujo sonho era ver as pessoas "julgadas pelo caráter e não pela cor da pele".
*Antonio Carlos Olivieri é escritor, jornalista e diretor da Página 3 Pedagogia & Comunicação. olivieri@pagina3ped.com

Charles Darwin

Charles Darwin

Passados 150 anos, teoria da evolução ainda é tema de intensos debates

José Renato Salatiel*
Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação
Reprodução/The Hornet magazine

Darwin retratado como um orangotango, em caricatura satírica de 1871

No bicentenário de nascimento e 150 anos de publicação de "A Origem das Espécies" (1859), as ideias do naturalista inglês Charles Darwin (1809-1882), expostas em sua mais famosa obra, o mantém mais atual e controverso do que nunca.

Porque, afinal de contas, ainda hoje boa parte da humanidade é relutante em aceitar algumas conclusões da teoria da evolução, que teve em Darwin seu maior expoente, e o quanto desta teoria contribuiu para mudar nossa visão de mundo?

Por trás de erros de interpretação - os mais comuns dizem que o homem evoluiu do macaco, que na Natureza só os mais fortes sobrevivem e que as espécies evoluem para estágios superiores - e debates acalorados com religiosos, a teoria da seleção natural, que explica a evolução das espécies, se mostra notavelmente simples.

Darwin trabalhou a teoria ao longo de 20 anos, após a famosa viagem a bordo do navio "Beagle". Durante a expedição, que durou cinco anos, coletou espécimes de plantas e animais, principalmente nas Ilhas Galápagos. Ele receava a divulgação do material devido a uma eventual repercussão negativa por parte da sociedade puritana.

Mas, em 1858, ao saber que seu colega Alfred Russel Wallace (1823-1913) havia chegado a resultados semelhantes, Darwin superou a insegurança e publicou, no ano seguinte, "A Origem das Espécies Por Meio da Seleção Natural". Com isso, pode desfrutar dos créditos pela descoberta.

Seleção natural

De acordo com a teoria da seleção natural, todas as espécies geram descendentes, aos quais transmitem traços hereditários. Esses descendentes, entretanto, não são cópias idênticas, mas comportam variações genéticas.

Como nem todos sobrevivem em um ambiente de recursos limitados, aqueles mais adaptados ao meio tem mais sucesso em repassar os genes a gerações futuras, por meio da reprodução. Num prazo longo o suficiente, esse critério seletivo faz prevalecer indivíduos dotados de características que melhor o acomodam à Natureza, provocando a evolução da espécie.

Um exemplo simples é imaginar uma população de bactérias. Dentre elas, um grupo é naturalmente mais resistente a determinado antibiótico. Como esse grupo tem mais chances de sobrevivência, produz mais descendentes, até que a população seja formada por bactérias resistentes ao antibiótico.

Em resumo, há uma variação genética de uma geração a outra, que ocorre em determinada população, e o ambiente seleciona os indivíduos da espécie com os traços mais adaptáveis.

Genética

Na época de Darwin existiam poucos recursos para explicar exatamente como ocorrem as mutações genéticas que são selecionadas na interação com o meio ambiente. A redescoberta das leis da hereditariedade derivadas dos experimentos de Gregor Mendel (1822-1884), a partir de 1900, ajudou a entender melhor as engrenagens da evolução.

Hoje, com os avanços na área da genética, sabemos que as mudanças aleatórias ocorrem no DNA e que elas, na maioria das vezes, não trazem vantagens evolutivas ao organismo, podendo mesmo ser prejudiciais.

Um ponto importante a se destacar é que evolução não é sinônimo de progresso. Darwin foi criterioso e em seus textos não há uma linha sequer a respeito de melhoria das espécies (o que não significa que, em alguns casos, isso possa de fato ocorrer). Tal interpretação foi dada por Herbert Spencer (1820-1903), um notório filósofo evolucionista da época.

Ser mais bem adaptado não significa ser melhor ou mais desenvolvido. Animais simples como bactérias, por exemplo, são mais bem sucedidos que o homem em termos evolutivos.

Macacos

A seleção natural não explica somente mudanças ao longo do tempo, mas também o aparecimento de novas espécies. Segundo a teoria, todos os seres vivos descendem de um organismo primordial e se diversificam no processo evolutivo.

Em "A Origem das Espécies" Darwin evitou tratar da evolução humana. Faria isso mais de dez anos depois com a publicação de "A Descendência do Homem" (1871), encorajado pelos trabalhos de Thomas H. Huxley (1825-1895), o maior defensor de sua obra. No livro, ele afirma que os parentes vivos mais próximos do homem são gorilas e chipanzés. Foi o bastante para ser ridicularizado em jornais ingleses.

A coleta e registro de fósseis, bem como análises de cadeias de DNA, comprovaram a tese do naturalista. A ciência sabe, hoje, que o ancestral mais remoto do homem viveu na África há cerca de sete milhões de anos.

Porém, faltam peças no quebra-cabeça da linhagem humana. A árvore genealógica do hominídeo não é linear, pelo contrário, comporta diferentes ramos que não se desenvolveram. São nove espécies diferentes e outras tantas ainda desconhecidas, como aquela que há milhares de anos originou homens e macacos.

Por esta razão, é um erro dizer que descendemos dos macacos. Na verdade, temos descendentes em comum.

Deturpações

Outras leituras equivocadas deram origem, no final do século 19, ao chamado darwinismo social, que propunha explicar o comportamento dos indivíduos em sociedade por intermédio da seleção natural.

O conjunto de teses pseudocientíficas serviu para compreender desde uma suposta inferioridade racial até tendências criminosas, além de justificar a competição acirrada no mercado capitalista, onde "somente os mais fortes sobrevivem". Nada mais estranho ao que Darwin propunha com a teoria da evolução.

Talvez a mais desastrosa apropriação da obra darwinista tenha sido a eugenia, proposta pelo cientista britânico Francis Galton (1822-1911), primo de Darwin, como método de aperfeiçoamento genético de raças pela seleção artificial - basicamente, casamentos arranjados entre indivíduos considerados mais inteligentes, fortes e saudáveis. Os nazistas usaram técnicas de eugenia em programas de limpeza étnica durante a Segunda Guerra Mundial (1939-1945).

Mais recentemente, surgiram correntes mais científicas, como a sociobiologia, nos anos de 1970, e a psicologia evolutiva, nos anos de 1990, apesar de também serem muito criticadas pelos evolucionistas.

Criacionismo

Atualmente, o maior adversário da teoria da evolução de Darwin é o movimento criacionista". Os criacionistas se opõem ao ensino do darwinismo nas escolas desde os anos de 1920 nos Estados Unidos, pelo fato das descobertas contrariarem dogmas religiosos.

Em sua última versão, propuseram a teoria do "design" inteligente para tentar provar a existência de uma inteligência superior (que pode ser Deus) orientando a evolução das espécies, ao invés do mero acaso de mutações genéticas.

Os criacionistas argumentam que o pensamento darwinista é incoerente e está em crise (o que não é verdade). Além disso, dizem que, democraticamente, a hipótese do "design" inteligente deveria fazer parte dos currículos escolares, ao menos como teoria alternativa.

A mensagem de Darwin é incômoda: não somos superiores aos outros seres que habitam este planeta; não caminhamos, necessariamente, para um mundo melhor; e nem somos donos de nosso destino. Aceitar esta lição de humildade talvez seja o caminho para habitarmos o planeta pelos próximos 200 anos.
*José Renato Salatiel é jornalista e professor universitário.

Tecnologia

Tecnologia

Web comemora 20 anos em busca de inovação

José Renato Salatiel*
Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação
Seria difícil imaginar o mundo hoje sem a web. Nós a usamos no trabalho no lazer, para fazer tarefas escolares ou encontrar amigos. Mal nos damos conta do quanto ela mudou o modo como nos comunicamos e produzimos cultura nos últimos 20 anos.

Em março de 1989, o físico inglês Tim Berners-Lee trabalhava no CERN (Centre Européen pour Recherche Nucleaire), um dos mais importantes centros de física de partículas do mundo, localizado em Genebra (Suíça) quando apresentou aos seus chefes o projeto "Gerenciamento de Informações: uma proposta", em que sugeria a organização de dados na internet em arquivos de documentos ligados por hiperlinks. O objetivo era facilitar o acesso e troca de informações entre cientistas.

A ideia de Berners-Lee foi desenvolvida junto com um engenheiro de sistemas do CERN, o belga Robert Cailliau e, dois anos depois, a dupla já havia criado os principais conceitos e colocado em prática a World Wide Web (Rede de Alcance Mundial), a WWW, ou, simplesmente, web.

Internet

Antes da web existia somente a internet, mas era um ambiente pouco amigável e exclusivo para quem entendesse de programação. A internet remonta ao final dos anos 50, época da Guerra fria, quando o Departamento de Defesa norte-americano financiou grupos de pesquisadores da Califórnia para implementar um sistema de comunicação baseado em redes, que pudesse ser mantido em caso de ataque nuclear.

O plano era montar uma rede conectada por "nós" independentes de um controle central. Assim, a informação poderia percorrer a rede e ser recuperada em qualquer ponto, mesmo se um deles fosse desativado.

A primeira rede de computadores, chamada ARPANET, começou a funcionar em 1º de setembro de 1969, com quatro "nós" conectando quatro universidades norte-americanas. Logo, os cientistas passaram a usar a tecnologia para fins acadêmicos, até desvincular a ARPANET do Departamento de Defesa em 1983. Ainda nos anos 1980, surgiram outras "nets", que aos poucos foram privatizadas.

A rede que une redes de computadores, cujas máquinas se comunicam entre si por intermédio de protocolos, é o que conhecemos como internet.

Mas somente a web possibilitou a popularização da internet, contribuindo para torná-la também um fenômeno comercial.

Hipertextos

Web é um dos serviços oferecidos na internet, como o email, a telefonia, o compartilhamento de arquivos, os serviços de mensagens instantâneas etc. Mas é também uma interface gráfica que permite a interação do homem com a máquina. Ela funciona com base em um conjunto de documentos - que podem conter texto, áudio e imagens estáticas ou em movimento - conectados entre si por meio de links ("elo", em inglês).

Tais documentos são chamados hipertextos. Eles são criados, armazenados, distribuídos e compartilhados em páginas eletrônicas, os sites, e acessados a partir de programas navegadores, os browsers (os mais conhecidos são o Internet Explorer, Safari, Mozilla Firefox e Google Crhome).

A novidade dos hipertextos consiste na forma diferente de organizar informações. Graças aos links, a busca é feita por associação de ideias em uma estrutura multisequenciada. Isso significa que, diferente de textos comuns, que só permitem leitura e indexação lineares, como as fichas de uma biblioteca, nos hipertextos saltamos de uma página a outra, de um site a outro, seguindo links que nos interessam.

Além disso, os hipertextos admitem a colaboração e a criação coletiva, pois podem ser alterados de maneira quase ilimitada. É o que garante o sucesso de sites como a Wikipédia, por exemplo, uma enciclopédia digital na qual os verbetes são escritos e editados pelos próprios usuários.

Futuro

Desde seu surgimento, a web pouco mudou, em especial nos elementos físicos que permitem acessá-la, o computador, o mouse, o teclado. A alteração mais notável ocorreu em seu conteúdo, que era produzido por especialistas em programação de computadores até a chegada da segunda geração de aplicativos, chamada web 2.0 ou web social.

O conceito foi explicado por Tim O'Reilly em "O que é Web 2.0: Padrões de Design e Modelos de Negócio para a Próxima Geração da Web", em 2005, como uma plataforma de publicação em arquitetura participativa. Isso quer dizer que pessoas comuns poderiam produzir conteúdo e fazer sua própria mídia, o que levou à explosão dos blogs e redes sociais como Facebook, Myspace e Orkut, além de sites como o YouTube e a cobertura de fatos jornalísticos por cidadãos comuns.

É do criador da tecnologia, porém, que vem a inovação mais ousada. Berners-Lee quer tornar a navegação mais inteligente com a web 3.0 ou web semântica. Atualmente, se digitarmos a palavra "pele" no Google, por exemplo, a página exibe tanto sites sobre dermatologia quanto sobre o rei do futebol. Isso acontece porque o programa não interpreta. Por esta razão, refinamos a busca com palavras adicionais como "Santos" e "futebol", por exemplo.

Na web semântica, o computador "pensaria" por nós, identificando exatamente o que queremos ao fazer uma pesquisa. É o que ocorre hoje em sites como da Amazon.com, em que a busca é apurada pelo histórico do usuário registrado em seu banco de dados.

Cada vez que um cliente entra no site e procura um livro, programas armazenam estas informações. Deste modo, quando retorna, a empresa pode oferecer livros de assuntos relacionados às suas compras anteriores. Aprendendo com o usuário, o computador ficaria mais esperto também.

Outras tendências apontam para um ambiente mais imersivo, como a navegação em cenários tridimensionais similares aos do Second Life e o acesso em redes sem fio por celulares com telas de alta definição e sensíveis ao toque. Enfim, aos 20 anos, a web ainda é uma jovem cheia de sonhos.

Aquecimento Global - Poluição da Ásia ajuda a derreter Himalaia

Aquecimento Global - Poluição da Ásia ajuda a derreter Himalaia

Partículas de fuligem emitidas por carros e fábricas estão piorando mudança climática. Aquecimento na Ásia pode deixar Índia e China sem geleiras e água.


A névoa de poluição que hoje cobre o Sudeste Asiático está acelerando a perda das geleiras do Himalaia, o que coloca o abastecimento de água dos países mais povoados e populosos do mundo -- a China e a Índia -- sob um risco incalculável, alerta um grupo de pesquisadores.

No estudo, que está na edição desta semana da revista científica britânica "Nature", a equipe afirma que a chamada Nuvem Marrom Asiática tem tanta culpa pelo aquecimento observado nos últimos 50 anos no Himalaia quanto os gases causadores do efeito estufa. O derretimento das 46 mil geleiras do Planalto Tibetano, a terceira maior massa de gelo do planeta, já está causando enchentes nos lugares mais baixos, mas no longo prazo o grande risco é o da seca.

Os pesquisadores, liderados por Veerabhadran Ramanathan, do Instituto Scripps de Oceanografia (Califórnia, EUA), usou uma técnica inovadora para explorar a Nuvem Marrom Asiática. A pluma de partículas em suspensão se espalha pelo continente asiático, gerada por canos de escapamento, chaminés de fábricas e termelétricas, florestas ou campos que estão sendo queimados para uso agrícola e madeira ou esterco queimados como fonte de calor.

O papel dessas emissões em forma de partículas sólidas no aquecimento global ainda é pouco conhecido. Também chamadas de aerossóis, as partículas resfriam a terra ou o mar debaixo delas porque filtram a luz que vem do Sol. Ao mesmo tempo, alguns aerossóis também absorvem a luz solar, podendo esquentar a atmosfera localmente.

A equipe de Ramanathan usou três aviões pilotados por controle remoto, equipados com 15 instrumentos capazes de monitorar a temperatura, as nuvens, a umidade e os aerossóis. Lançados da ilha de Hanimadhoo, nas Maldivas, os aviões fizeram 18 missões em março de 2006, voando sobre o oceano Índico.

A principal descoberta é que a nuvem aumentou o efeito do aquecimento solar sobre o ar em volta dela em cerca de 50%. Isso acontece porque as partículas são basicamente fuligem, que é negra e absorve a luz do Sol. Cálculos dos pesquisadores indicam que até metade do aquecimento atmosférico do Sudeste Asiático desde os anos 1950 pode ser explicado justamente pela ação desse tipo de poluente.

Crise econômica

Crise econômica

Da bolsa de valores ao bolso do consumidor

José Renato Salatiel*
Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação
Atualizada em 18/12/2008, às 11h20

Todos os dias somos bombardeados com notícias sobre a crise econômica global. Algumas delas negativas, como empresas despedindo trabalhadores, e especialistas fazendo previsões sombrias para 2009, com o alerta de que o pior ainda está por vir. Outras, positivas, como o megapacote de investimentos anunciado pelo presidente eleito dos Estados Unidos, Barack Obama, que animou o mercado financeiro, e o crescimento recorde do PIB (Produto Interno Bruto) no Brasil.

Em meio a tanto sobe e desce das bolsas, com o presidente Lula pedindo para as pessoas consumirem e economistas falando em cautela e contenção dos gastos, é normal que o cidadão fique completamente incerto sobre o futuro - a curto e médio prazo.

A má notícia é que a incerteza faz parte do processo. Há um consenso de que a crise vai nos atingir no Brasil, mas qual será seu verdadeiro impacto na economia? Em termos de previsão, o sistema financeiro é semelhante ao clima: alguns fenômenos são de difícil acerto. Pode vir uma breve chuva de verão ou um temporal que provoque catástrofes como a de Santa Catarina.

A boa notícia, é que, sobrevivendo à crise, podemos aprender algo com isso e aperfeiçoar o sistema econômico.

Face aos acontecimentos das últimas semanas, uma coisa é certa: a crise financeira que começou no mercado imobiliário nos Estados Unidos e se espalhou como um vírus no mercado financeiro mundial chegou à economia, isto é, saiu dos limites do mundo "imaterial" das ações nas bolsas e câmbio e atingiu o cotidiano das pessoas, onde elas recebem salários e compram tomates na feira. Como isso aconteceu?

Crise no mercado imobiliário

Uma coisa básica no capitalismo moderno é sua incrível dinâmica. As pessoas precisam gastar para as empresas venderem, continuarem produzindo e pagarem seus funcionários, cujas famílias consomem também, realimentando o ciclo.

O capitalismo, portanto, não pode ser muito estático, com o governo regulando e taxando as operações financeiras a ponto de inibir iniciativas privadas. É necessário haver certa flexibilidade, que traz consigo riscos, insegurança e expõe o sistema a crises periódicas.

Crises econômicas, desta forma, fazem parte do jogo. Elas ocorrem desde o século 17, e as soluções da última trazem as sementes da próxima. A crise atual é um exemplo disso.

Depois da chamada "bolha" da internet, em 2001, uma das medidas adotadas nos Estados Unidos para estimular consumo e produção foi a redução da taxa de juros para empréstimos.

Os norte-americanos começaram então a comprar casas e apartamentos, seduzidos pelas prestações com juros baixos (que chegaram a 1% ao ano). Essas mesmas pessoas enxergaram no mercado imobiliário uma oportunidade de ganhar dinheiro, refinanciando a casa - dando como garantia o próprio imóvel - e usando o dinheiro do banco para pagar as prestações e obter lucro.

Os bancos, por sua vez, transformaram as hipotecas (as casas oferecidas como garantia de pagamento) em títulos e repassaram aos investidores.

O problema foi que a inflação levou à alta das taxas de juros, provocando queda no preço dos imóveis e aumento nas mensalidades. Os mutuários não tiveram mais como pagar os financiamentos, os bancos perderam dinheiro com os calotes e os títulos tiveram o valor reduzido.

Crise de confiança

Basicamente, o que mantém o sistema funcionando é a confiança. Quando se perde a confiança, os bancos deixam de oferecer crédito e as empresas abandonam negócios de risco, em busca de segurança.

Se o Zezinho é mau pagador, não emprestamos mais dinheiro ao Zezinho e suas notas promissórias perdem o valor no comércio local. Sem dinheiro, o Zezinho não compra mais lanche na cantina da escola que, por sua vez, reduz a produção de lanches, não consegue pagar as fornecedoras e precisa cortar gastos, demitindo os funcionários.

Em resumo, quem tem dinheiro não quer mais emprestar, com medo de calotes, e quem precisa não consegue crédito na praça. Com isso, o dinheiro circula menos, as pessoas não consomem e cai o faturamento das empresas. Uma construtora, por exemplo, depende de empréstimos para construir um prédio. Sem dinheiro, abandona o projeto e os pedreiros ficam desempregados.

É nestas situações que o governo interfere, salvando instituições financeiras com dinheiro público (pode parecer injusto dar dinheiro para especuladores que causaram a crise, mas é a única forma de evitar maiores danos), colocando mais dinheiro em circulação e regulando o mercado, por exemplo.

A questão é que um problema local, que começou com o Zezinho, prejudica o mundo todo. Como a economia norte-americana é a maior do mundo, todos os outros países dependem dela, inclusive o Brasil.

Recessão

Um dos efeitos da crise econômica é um período de recessão. Recessão ocorre quando, sem novos investimentos e desaquecimento do consumo, há queda na produção e conseqüente decréscimo no PIB, a soma das riquezas produzidas de um país, por um período prolongado. Dados do National Bureau of Economic Research (NBER), um dos órgãos mais respeitados do setor, apontaram recentemente que os Estados Unidos estão em recessão desde 2007.

Em dezembro de 2008, o governo brasileiro tentou mais uma vez tranqüilizar a população, apresentado dados que mostram que o PIB do Brasil cresceu em 6,8% nos últimos doze meses, a maior taxa acumulada desde 1996.

Isso significa que estamos livres da recessão? Por enquanto sim, mas os impactos desta crise, dizem especialistas, serão sentidos a médio prazo. É quase certo, diante do cenário atual, que o Brasil acumule perdas a partir do próximo ano.

Uma das causas, mais uma vez, está ligada ao crédito, que a indústria e o comércio brasileiro deixam de conseguir junto aos bancos. Outro motivo é que consumidores dos Estados Unidos e Europa, que já enfrentam a recessão, param de comprar produtos nacionais, provocando queda nas importações, além das multinacionais, que suspendem planos de investimentos no país.

A alta do dólar também tem culpa no cartório. O dólar fica mais caro porque é considerado investimento seguro, mas isso encarece produtos importados (que pode ser até uma peça para seu computador) e aumenta a inflação, de novo reduzindo o poder de consumo.

Ao olharmos para os dados positivos do PIB deste ano, estaríamos, na verdade, olhando para o passado, como um astrônomo que observa as estrelas à noite, admirando o brilho que leva anos para chegar à Terra. Por isso, é uma ilusão pensar que o Brasil é um oásis em meio à turbulência.

Política

E o futuro? 2009 é um ano de costuras políticas visando a sucessão presidencial em 2010, e o presidente Lula vai fazer de tudo para minimizar os efeitos da crise no Brasil (lembrando que a recessão nos Estados Unidos foi um dos fatores determinantes para a vitória de Obama sobre o presidente Bush e seu candidato John McCain).

Enfrentar a crise, a pior desde a Segunda Guerra Mundial, é reformular nossas crenças e aprender com a experiência. Neste sentido, ela serve para apontar nossas fragilidades e reforçar nossa capacidade criativa de responder aos desafios, na tentativa de corrigir os rumos da economia.

Minicurso - Aula 17

Minicurso - Aula 17

Postado por Sérgio Nogueira em 25 de março de 2009 às 10:52

Flexões Nominais: gênero

Quanto ao gênero, os substantivos podem ser:
M = masculinos: o homem, o cavalo, o livro, o problema…
F = femininos: a mulher, a égua, a mesa, a libido…
2g = comuns dos dois gêneros: o/a jovem, o/a artista, o/a estudante…
Sobrecomuns (um gênero para dois sexos): o ídolo, a criança…
Epicenos (um gênero para dois sexos – animais): o jacaré, a cobra…

Exercício 7 – Masculino OU feminino? Ponha O ou A:

1. ___ coma; ___ milhar; ___ milhão;
2. ___ champanhe; ____ dó; ___ êxtase;
3. ___ guaraná; ___ somatório; ___ bilhão;
4. ___ tsunami; ___ telefonema; ___ tapa;
5. ___ alface; ___ cal; ___ dengue;
6. ___ personagem; ____ cônjuge; ____ sósia;
7. ___ diabete(s); ___ xerox; ____ chinelo;
8. ___ omelete; ___ fondue; ___ musse;
9. ___ toalete; ___ mascote; ___ neném;

Exercício 8 – Qual é a diferença?

10. O cólera = _______________; a cólera = ______________;
11. O estepe = ________________; a estepe = ______________;
12. O grama = ________________; a grama = _______________;
13. O lotação = ________________; a lotação = ______________;
14. O moral = _________________; a moral = _____________;

Exercício 9 – Qual é o feminino?

15. Anfitrião - ______________;
16. Árbitro - _______________;
17. Búfalo - ________________;
18. Chefe - _______________;
19. Elefante - _______________;
20. Embaixador - _______________;
21. Gambá - ________________;
22. Imperador - ________________;
23. Poeta - _________________;
24. Presidente - ______________;
25. Tigre - __________________;

Exercício 10 – Complete as lacunas das frases abaixo:

26. Foi até ___ caixa __________ para retirar dinheiro (a…eletrônica OU o …eletrônico).
27. Ela é ______ maior ídolo (a minha OU o meu).
28. Vieram ______ soldado Helena e ________ oficial Mariana (A ou O).
29. Paula e Fabi são ___ oposto e ___ líbero da seleção brasileira (A ou O).
30. ____membros daquela sociedade são apenas mulheres (As OU Os).
31. Gisele é _________maior modelo (a nossa OU o nosso).

Respostas:

Exercício 7 – Masculino OU feminino? Ponha O ou A:

1. O coma; o milhar; o milhão;
2. O champanhe; o dó; o êxtase;
3. O guaraná; o somatório; o bilhão;
4. O tsunami; o telefonema; o tapa;
5. A alface; a cal; a (OU o) dengue;
6. A(o) personagem; o(a) cônjuge; o(a) sósia;
7. O OU a diabete(s); o OU a xerox (ou xérox); o chinelo;
8. O(a) omelete; O(a) fondue; A(o) musse;
9. A(o) toalete; A(o) mascote; O(a) neném;

Exercício 8 – Qual é a diferença?

10. O cólera = doença; a cólera = raiva, ira;
11. O estepe = sobressalente; a estepe = vegetação;
12. O grama = massa (peso); a grama = relva;
13. O lotação = micro-ônibus; a lotação = capacidade de lotar;
14. O moral = ânimo; a moral = conjunto de normas, ética, conclusão;

Exercício 9 – Qual é o feminino?
15. Anfitrião – anfitriã ou anfitrioa;
16. Árbitro - árbitra;
17. Búfalo - búfala;
18. Chefe – a chefe OU chefa;
19. Elefante – elefanta OU elefoa OU aliá;
20. Embaixador – embaixadora / embaixatriz (esposa);
21. Gambá – a gambá;
22. Imperador - imperatriz;
23. Poeta – a poeta OU poetisa;
24. Presidente – a presidente OU presidenta;
25. Tigre - tigresa;

Exercício 10 – Complete as lacunas das frases abaixo:
26. Foi até o caixa eletrônico para retirar dinheiro.
27. Ela é o meu maior ídolo.
28. Vieram a soldado Helena e a oficial Mariana.
29. Paula e Fabi são a oposto e a líbero da seleção brasileira.
30. Os membros daquela sociedade são apenas mulheres.
31. Gisele é a nossa maior modelo.

Um grande abraço.
Nosso minicurso continua na próxima semana. Até lá.

Minicurso - Aula 16

Postado por Sérgio Nogueira em 18 de março de 2009 às 15:52

Flexões Nominais: plural dos compostos (2ª.parte)

Caso 6 - PLURAL DE PALAVRAS COMPOSTAS

1. Substantivo + substantivo (variáveis) = os dois vão para o plural;
2. Se o segundo especifica o primeiro substantivo = os dois vão para o plural ou só o primeiro;
3. Substantivo + adjetivo/numeral = os dois vão para o plural;
4. Verbo + substantivo = só o substantivo vai para o plural;
5. Adjetivos compostos = só o segundo vai para o plural;
6. Cor + substantivo = nenhum se flexiona;
7. Substantivo + preposição + substantivo = só o primeiro vai para o plural;
8. Advérbio/preposição/prefixo + substantivo/adjetivo = só o segundo vai para o plural;
9. Reduplicações = só o segundo elemento vai para o plural;
10. Verbo + palavra invariável = nenhum se flexiona.

Exercício 6/2: Qual é o plural?

Grupo 5 – Adjetivo + adjetivo
40. Problemas ___________________ (político-econômico);
41. Atividades __________________ (técnico-científico);
42. Candidatos _________________ (social-democrata);
43. Questões _________________ (luso-brasileiro);
44. Tropas __________________ (anglo-americano);
45. Camisas _______________ (verde-amarelo);
46. Torcedores ___________________ (rubro-negro);
47. Olhos _______________ (azul-claro);
48. Cabelos ________________ (castanho-escuro);

Grupo 6 – cor + substantivo
49. Camisas _____________ (verde-bandeira);
50. Blusas _______________ (azul-piscina);
51. Calças _______________ (verde-oliva);
52. Camisetas _____________ (rosa-choque);

Grupo 7 – substantivo + preposição + substantivo
53. Pé-de-cabra ___________________;
54. Grão-de-bico ___________________;
55. Pai-de-santo ___________________;
56. Pôr-do-sol _________________;
57. João-de-barro _______________;
58. Mula-sem-cabeça _______________;
59. Fora-da-lei __________________;

Grupo 8 – advérbio ou preposição ou prefixo (invariáveis) + adjetivo ou substantivo (variáveis)
60. Abaixo-assinado _________________;
61. Alto-falante ___________________;
62. Todo-poderoso _________________;
63. Contra-ataque ________________;
64. Gol-contra __________________;
65. Recém-nascido _______________;
66. Vice-campeão ________________;
67. Super-homem ________________;
68. Sem-vergonha ________________;
69. Sem-terra ________________;
70. Sem-teto _________________;

Grupo 9 – reduplicações
71. Quebra-quebra ________________;
72. Corre-corre ________________;
73. Reco-reco ________________;
74. Bangue-banque _____________;
75. Zigue-zague _______________;

Grupo 10 – verbo + palavra invariável
76. Topa-tudo _______________;
77. Bota-fora _______________;
78. Entra-e-sai ______________;
79. Sobe-e-desce _______________;
80. Disse-me-disse __________________.

Respostas:

Grupo 5 – Adjetivo + adjetivo
40. Problemas político-econômicos;
41. Atividades técnico-científicas;
42. Candidatos social-democratas;
43. Questões luso-brasileiras;
44. Tropas anglo-americanas;
45. Camisas verde-amarelas;
46. Torcedores rubro-negros;
47. Olhos azul-claros;
48. Cabelos castanho-escuros;

Grupo 6 – cor + substantivo
49. Camisas verde-bandeira;
50. Blusas azul-piscina;
51. Calças verde-oliva;
52. Camisetas rosa-choque;

Grupo 7 – substantivo + preposição + substantivo
53. Pés-de-cabra;
54. Grãos-de-bico;
55. Pais-de-santo;
56. Pores-do-sol;
57. Joões-de-barro;
58. Mulas-sem-cabeça;
59. Os fora-da-lei;

Grupo 8 – advérbio ou preposição ou prefixo (invariáveis) + adjetivo ou substantivo (variáveis)
60. Abaixo-assinados;
61. Alto-falantes;
62. Todo-poderosos;
63. Contra-ataques;
64. Gols-contra;
65. Recém-nascidos;
66. Vice-campeões;
67. Super-homens;
68. Sem-vergonha(s);
69. Os sem-terra;
70. Os sem-teto;

Grupo 9 – reduplicações
71. Quebra-quebras;
72. Corre-corres;
73. Reco-recos;
74. Bangue-banques;
75. Zigue-zagues;

Grupo 10 – verbo + palavra invariável
76. Os topa-tudo;
77. Os bota-fora;
78. Os entra-e-sai;
79. Os sobe-e-desce;
80. Os disse-me-disse.

Um forte abraço.
Nosso minicurso continua na próxima semana. Até lá.

Minicurso - Aula 15

Postado por Sérgio Nogueira em 11 de março de 2009 às 10:12

Flexões Nominais: plural dos compostos (1ª. parte)

Caso 6 - PLURAL DE PALAVRAS COMPOSTAS

Regras:

1. Substantivo + substantivo (variáveis) = os dois vão para o plural;
2. Se o segundo especifica o primeiro substantivo = os dois vão para o plural ou só o primeiro;
3. Substantivo + adjetivo/numeral = os dois vão para o plural;
4. Verbo + substantivo = só o substantivo vai para o plural;
5. Adjetivos compostos = só o segundo vai para o plural;
6. Cor + substantivo = nenhum se flexiona;
7. Substantivo + preposição + substantivo = só o primeiro vai para o plural;
8. Advérbio/preposição/prefixo + substantivo/adjetivo = só o segundo vai para o plural;
9. Reduplicações = só o segundo elemento vai para o plural;
10. Verbo + palavra invariável = nenhum se flexiona.

Exercício 6: Qual é o plural?

Grupo 1 – substantivo + substantivo
1. Capitão-aviador ____________________;
2. Cirurgião-dentista __________________;
3. Tenente-coronel ___________________;
4. Couve-flor _____________________;
5. Mico-leão ______________________;

Grupo 2 – substantivo + substantivo (especificador)
6. Decreto-lei __________________;
7. Livro-caixa __________________;
8. Homem-bomba ______________;
9. Bomba-relógio _______________;
10. Sequestro-relâmpago ___________________;
11. Caminhão-pipa ________________;
12. Jogo-treino _________________;
13. Salário-família ______________;
14. Homem-chave _________________;
15. Laranja-lima ________________;
16. Peixe-boi __________________;
17. Célula-tronco _________________;

Grupo 3 – substantivo + adjetivo ou numeral
18. Cartão-postal _____________;
19. Cavalo-marinho _____________;
20. Boia-fria ________________;
21. Dedo-duro ________________;
22. Guarda-civil _____________;
23. Alta-roda ______________;
24. Alto-forno ____________;
25. Longa-metragem _______________;
26. Obra-prima ________________;
27. Primeiro-ministro ______________;
28. Segunda-feira _______________;
29. Terça-feira _________________;

Grupo 4 – verbo + substantivo
30. Guarda-chuva _______________;
31. Guarda-roupa _______________;
32. Guarda-costas _______________;
33. Arranha-céu ________________;
34. Bate-boca ________________;
35. Lança-perfume ______________;
36. Para-choque _______________;
37. Porta-bandeira ______________;
38. Quebra-mar _______________
39. Salva-vida _______________;

Respostas:
Exercício 6

Grupo 1 – substantivo + substantivo
1. Capitães-aviadores;
2. Cirurgiões-dentistas;
3. Tenentes-coronéis;
4. Couves-flores;
5. Micos-leões;

Grupo 2 – substantivo + substantivo (especificador)
6. Decretos-lei ou decretos-leis;
7. Livros-caixa(s);
8. Homens-bomba(s);
9. Bombas-relógio(s);
10. Sequestros-relâmpago(s);
11. Caminhões-pipa(s);
12. Jogos-treino(s);
13. Salários-família(s);
14. Homens-chave(s);
15. Laranjas-lima(s);
16. Peixes-boi(s);
17. Células-tronco(s);

Grupo 3 – substantivo + adjetivo ou numeral
18. Cartões-postais;
19. Cavalos-marinhos;
20. Boias-frias;
21. Dedos-duros;
22. Guardas-civis;
23. Altas-rodas;
24. Altos-fornos;
25. Longas-metragens;
26. Obras-primas;
27. Primeiros-ministros;
28. Segundas-feiras;
29. Terças-feiras;

Grupo 4 – verbo + substantivo
30. Guarda-chuvas;
31. Guarda-roupas;
32. Os guarda-costas;
33. Arranha-céus;
34. Bate-bocas;
35. Lança-perfumes;
36. Para-choques;
37. Porta-bandeiras;
38. Quebra-mares;
39. Salva-vidas;

Um forte abraço.
Nosso minicurso continua na próxima semana. Até lá.

Minicurso - Aula 14

Postado por Sérgio Nogueira em 04 de março de 2009 às 10:36

Flexões Nominais: plural (2ª. parte)

Caso 4 – Plural dos diminutivos:

Regras:
1ª)
–inho + s: livro+inho= livrinho – livrinhos; casa+inha=casinhas;
2ª) –zinho: papel+zinho= papei zinhos; balõe zinhos; cãe zinhos.

Exercício 4 – Qual é o plural?

1.
Pastelzinho ____________; anelzinho _______________;
2. Casalzinho ____________; igualzinha _____________;
3. Farolzinho ____________; azulzinho ______________;
4. Chapeuzinho ______________; degrauzinho ____________;
5. Pãozinho _____________; alemãozinho ____________;
6. Alemãzinha ____________; maçãzinha _______________;
7. Coraçãozinho ________________; limãozinho ____________;
8. Grãozinho _______________; irmãozinho _____________;
9. Florzinha _______________; barzinho ______________;
10. Luzinha _______________; cruzinha _______________;
11. Lapisinho ______________; tenisinho ______________;
12. Paisinho ______________; paizinho _____________.

Respostas:
Exercício 4
1.
Pasteizinhos; aneizinhos;
2. Casaizinhos; iguaizinhas;
3. Faroizinhos; azuizinhos;
4. Chapeuzinhos; degrauzinhos;
5. Pãezinhos; alemãezinhos;
6. Alemãzinhas; maçãzinhas;
7. Coraçõezinhos; limõezinhos;
8. Grãozinhos; irmãozinhos;
9. Florezinhas ou florzinhas; barezinhos ou barzinhos;
10. Luzinhas; cruzinhas;
11. Lapisinhos; tenisinhos;
12. Paisinhos; paizinhos.

Caso 5 - Numerais substantivados, nomes das letras, nomes próprios e siglas fazem plural normalmente.

Exercício 5: Complete as lacunas das frases abaixo com a opção mais adequada:

1. O número do meu CPF tem dois _________ (sete OU setes).
2. Na sua matrícula, há quatro __________ (cinco OU cincos).
3. Na última prova, houve vários _________ (nove OU noves) e só dois ___________ (dez OU dezes).
4. Vamos pôr os pingos nos _______ (i OU ii OU is).
5.
A palavra tem dois _________ (esse OU esses OU ss).
6. Seu sobrenome tem dois _________ (xis OU xises OU xx).
7. Na minha turma, havia cinco __________ (Maria OU Marias) e seis ____________ (João OU Joões).
8. O técnico escalou os dois ____________ (Cléber OU Cléberes).
9. Na festa, estavam os __________ (Maia OU Maias), os __________ (Andrada OU Andradas) e _____________ (os Sobral OU os Sobrais OU a família Sobral).
10. Os ___________ (caeté OU caetés) enfrentaram os __________ (pataxó OU pataxós).
11. São duas ___________ (Coreia OU Coreias) e vários __________ (Brasil OU Brasis).
12. Vi muitas _____________ (Parati OU Paratis) e dois blindados __________ (Urutu OU Urutus).
13. Tomou dois ____________ (Melhoral OU Melhorais) e dois comprimidos de ____________ (Doril OU Doris).
14. Bebeu três __________ (Brahma OU Brahmas) e duas garrafas de _________ (Skol OU Skóis).
15. Os ___________ (Detran OU Detrans) decidiram suspender a fiscalização.
16. O imposto ficou em duzentas __________ (Ufir OU Ufirs OU Ufir’s).
17. Neste ano, houve muitas __________ (CPI ou CPIs ou CPI’s).
18. Os _______ (PM ou PMs ou PM’s) recolheram todos os _____ (CD ou CDs ou CD’s).

Respostas:
Exercício 5

1. O número do meu CPF tem dois setes.
2. Na sua matrícula, há quatro cincos.
3. Na última prova, houve vários noves e só dois dez.
4. Vamos pôr os pingos nos ii OU is.
5. A palavra tem dois esses OU ss.
6. Seu sobrenome tem dois xis OU xx.
7. Na minha turma, havia cinco Marias e seis Joões.
8. O técnico escalou os dois Cléberes.
9. Na festa, estavam os Maias, os Andradas e os Sobrais OU a família Sobral.
10. Os caeté OU caetés enfrentaram os pataxó OU pataxós.
11. São duas Coreias e vários Brasis.
12. Vi muitas Paratis e dois blindados Urutu.
13. Tomou dois Melhorais e dois comprimidos de Doril.
14. Bebeu três Brahmas e duas garrafas de Skol.
15. Os Detrans decidiram suspender a fiscalização.
16. O imposto ficou em duzentas Ufirs.
17. Neste ano, houve muitas CPIs.
18. Os PMs recolheram todos os CDs.

Um grande abraço.
Nosso minicurso continua na próxima semana. Até lá.

Minicurso - Aula 13

Minicurso - Aula 13
Postado por Sérgio Nogueira em 25 de fevereiro de 2009 às 00:56

Flexões Nominais: Plural (1ª parte)

Caso 1
Terminadas em AL, EL, OL = ais, eis, ois;
Terminadas em AU, EU, OI = aus, eus, ois;
Caso 2
Terminadas em R e Z = +es;
Terminadas em S (oxítonas e monossílabas) = +es;
Terminadas em S (paroxítonas e proparoxítonas) = não se flexionam;
Terminadas em X = não se flexionam (ou +es);
Caso 3
Terminadas em ÃO = ãos (mãos) OU ães (pães) OU ões (botões).

Exercício 1: Qual é o plural?

1º) Terminados em AL/AU, EL/EU, OL/OI:

1. Animal __________; canal _________; igual ___________;
2. Degrau __________; grau ________; sarau ___________;
3. Pastel ___________; coquetel __________; anel _________;
4. Chapéu __________; troféu ___________; réu __________;
5. Farol __________; espanhol ___________; gol _________.

2º) Terminados em R, Z, S e X:

6. Revólver _____________; açúcar ___________; mártir ___________;
7. Júnior __________; sênior ___________; hambúrguer ____________;
8. Folder __________; pôster ___________; contêiner ____________;
9. Avestruz ___________; gravidez ___________; blitz ____________;
10. Mês ___________; freguês ____________; convés ____________;
11. Tênis __________; lápis ____________; ônibus _______________;
12. Vírus ___________; campus _________; câmpus _____________.
13. Tórax __________; xerox ___________; fax ____________.

3º) Terminados em –ÃO:

14. Mamão ___________; anfitrião ___________;
15. Limão ___________; espião ____________;
16. Paredão __________; jogão ____________;
17. Casarão __________; acordão ___________;
18. Acórdão __________; bênção ___________;
19. Órgão ____________; órfão _____________;
20. Cidadão __________; cristão ____________;
21. Vão ___________; não (substantivo) ______________;
22. Alemão ___________; capitão __________;
23. Escrivão __________; tabelião __________;
24. Afegão ___________; sacristão _________;
25. Guardião __________; cirurgião ___________;
26. Corrimão __________; verão ____________;
27. Ancião ___________; aldeão ____________;
28. Vilão ___________; ermitão _____________.

Respostas

1º) Terminados em AL/AU, EL/EU, OL/OI:

1. Animais; canais; iguais;
2. Degraus; graus; saraus;
3. Pastéis; coquetéis; anéis;
4. Chapéus; troféus; réus;
5. Faróis; espanhóis; gols (exceção).

2º) Terminados em R, Z, S e X:

6. Revólveres; açúcares; mártires;
7. Juniores; seniores; hambúrgueres;
8. Folders (em inglês); pôsteres; contêineres;
9. Avestruzes; gravidezes; blitzes (em português);
10. Meses; fregueses; conveses;
11. Os tênis; os lápis ; os ônibus;
12. Os vírus; campi (em latim); os câmpus (em português).
13. Os tórax (ou tóraces); os ou as xerox; os fax (ou faxes).

3º) Terminados em –ÃO:

14. Mamões; anfitriões;
15. Limões; espiões;
16. Paredões; jogões;
17. Casarões; acordões;
18. Acórdãos; bênçãos;
19. Órgãos; órfãos;
20. Cidadãos; cristãos;
21. Vãos; nãos (substantivo);
22. Alemães; capitães;
23. Escrivães; tabeliães;
24. Afegãos (ou afegães); sacristãos (ou sacristães);
25. Guardiães (ou guardiões); cirurgiões (ou cirurgiães);
26. Corrimãos (ou corrimões); verões (ou verãos);
27. Anciãos (ou anciões ou anciães); aldeões (ou aldeãos ou aldeães);
28. Vilões (ou vilãos ou vilães); ermitões (ou ermitãos ou ermitães).

Um grande abraço.
Nosso minicurso continua na próxima semana. Até lá.

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Minicurso - Aula 12
Postado por Sérgio Nogueira em 18 de fevereiro de 2009 às 10:46

Concordância Nominal (5ª. parte)

Caso 12
É PROIBIDO, É PERMITIDO, É BOM… só se flexionam se o substantivo estiver determinado;
Caso 13
Numerais concordam;
Caso 14
MILHAR, MILHÃO, BILHÃO … são substantivos masculinos;
Caso 15
OBRIGADO concorda com o emissor;
Caso 16
Adjetivos, mesmo reduzidos, concordam;
Caso 17
Substantivos em função de adjetivo não se flexionam;
Caso 18
HAJA VISTA e MENOS são invariáveis.

Exercício – Complete as lacunas das frases abaixo com a forma mais adequada:

1. É _____________ (proibido OU proibida) entrada de estranhos.
2. É _____________ (proibido OU proibida) a entrada de estranhos.
3. Não é _______________ (permitido OU permitida) a afixação de cartazes.
4. Saída a qualquer hora, nesta empresa, não é _____________ (permitido OU permitida).
5. Aqui, bebida alcoólica não é ______________ (permitido OU permitida).
6. Demissão em massa não é ____ (bom OU boa) para o governo.
7. Minha demissão não foi _____ (bom OU boa).
8. Esta pimenta é ________ (ótimo OU ótima).
9. Dizem que pimenta é __________ (ótimo OU ótima) para o coração.
10. É _____________ (necessário OU necessária) muita coragem.
11. Muita gente, nesta sala, não é _________ (bom OU boa).
12. Recebeu ____ (um mil OU hum mil OU mil) reais pelo serviço.
13. O capital é representado por _____ (mil OU uma mil) ações ordinárias.
14. Eram mais de _______ (dois OU duas) mil dúvidas.
15. Eram ______ (dois OU duas) mil, __________ (trezentos OU trezentas) e quarenta e cinco crianças.
16. Aí estão ____ (os OU as) milhares de dúvidas que tenho sobre o assunto.
17. ______ (Seus OU Suas) milhares de fãs apaixonadas foram ao aeroporto.
18. A pesquisa foi feita com vinte e ______ (dois OU duas) mil mulheres.
19. A pesquisa foi feita com vinte e ______ (dois OU duas) milhões de mulheres.
20. ____ (Os OU As) milhões de fãs compraram seus CDs.
21. Gostaria de dar ____________________ (um milhão e meio OU uma milhão e meia) de sugestões.
22. Ela é uma _____ (dos OU das) dois milhões de pessoas entrevistadas.
23. Recebeu 1,2 __________ (milhão OU milhões) de dólares.
24. Recebeu 2,1 __________ (bilhão OU bilhões) de dólares.
25. Está fazendo zero _______ (grau OU graus).
26. De entrada, zero _______ (real OU reais).
27. A médica lhe agradeceu dizendo apenas ____________ (obrigado OU obrigada).
28. As parcelas _________ (extra OU extras) ainda não foram pagas.
29. Alugou vários filmes __________ (pornô OU pornôs).
30. Os dois novos sócios ainda não estão ___________ (quite OU quites) com as mensalidades.
31. As modelos brigaram por dois vestidos ___________ (violeta OU violetas).
32. Faremos duas passeatas ___________ (monstro OU monstras).
33. Foi advertido __________ (haja visto OU haja vista) o problema criado.
34. Foi demitido ___________ (haja vista OU haja vistos) os problemas surgidos.
35. Foi demitido ___________ (haja vista OU hajam vistas) as faltas cometidas.
36. Vieram ___________ (menos OU menas) pessoas que o esperado.

Respostas

1. É proibido entrada de estranhos.
2. É proibida a entrada de estranhos.
3. Não é permitida a afixação de cartazes.
4. Saída a qualquer hora, nesta empresa, não é permitido.
5. Aqui, bebida alcoólica não é permitido.
6. Demissão em massa não é bom para o governo.
7. Minha demissão não foi boa.
8. Esta pimenta é ótima.
9. Dizem que pimenta é ótimo para o coração.
10. É necessário muita coragem.
11. Muita gente, nesta sala, não é bom OU boa.
12. Recebeu mil reais pelo serviço.
13. O capital é representado por mil ações ordinárias.
14. Eram mais de duas mil dúvidas.
15. Eram duas mil, trezentas e quarenta e cinco crianças.
16. Aí estão os milhares de dúvidas que tenho sobre o assunto.
17. Seus milhares de fãs apaixonadas foram ao aeroporto.
18. A pesquisa foi feita com vinte e duas mil mulheres.
19. A pesquisa foi feita com vinte e dois milhões de mulheres.
20. Os milhões de fãs compraram seus CDs.
21. Gostaria de dar um milhão e meio de sugestões.
22. Ela é uma dos dois milhões de pessoas entrevistadas.
23. Recebeu 1,2 milhão de dólares.
24. Recebeu 2,1 bilhões de dólares.
25. Está fazendo zero grau.
26. De entrada, zero real.
27. A médica lhe agradeceu dizendo apenas obrigada.
28. As parcelas extras ainda não foram pagas.
29. Alugou vários filmes pornôs.
30. Os dois novos sócios ainda não estão quites com as mensalidades.
31. As modelos brigaram por dois vestidos violeta.
32. Faremos duas passeatas monstro.
33. Foi advertido haja vista o problema criado.
34. Foi demitido haja vista os problemas surgidos.
35. Foi demitido haja vista as faltas cometidas.
36. Vieram menos pessoas que o esperado.

Um grande abraço.
Nosso minicurso continua na próxima semana. Até lá.

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Minicurso - Aula 11
Postado por Sérgio Nogueira em 11 de fevereiro de 2009 às 11:24

Concordância Nominal (4ª. parte)

Caso 6
Meio = metade (numeral): concorda;
Meio = mais ou menos (advérbio): não concorda.
Caso 7
Bastante = muito, suficientemente (advérbio): não concorda;
Bastante = suficiente (adjetivo): concorda.
Caso 8
Só = sozinho: concorda;
Só = somente: não concorda.
Caso 9
Mesmo = próprio: concorda;
Mesmo = até, realmente: não concorda.
Caso 10
Junto = adjetivo: concorda;
Junto a / junto de (ao lado de) = locução prepositiva: não concorda.
Caso 11
Anexo = adjetivo: concorda;
Em anexo = não concorda.

Exercício – Complete as lacunas com a opção mais adequada:

1. É meio-dia e ______ (meio OU meia).
2. Bebeu uma garrafa e _________ (meio OU meia) de cerveja.
3. Bebeu um litro e _________ (meio OU meia) de conhaque.
4. Respondeu tudo com __________ (meio OU meias) palavras.
5. Ela ficou ___________ (meio OU meia) nervosa.
6. Ela estava ___________ (meio OU meia) estressada.
7. São alunos _________ (meio OU meios) irrequietos.
8. Eles comeram ______________ (bastante OU bastantes).
9. Os atletas saíram ______________ (bastante OU bastantes) cansados.
10. Já temos provas _______________ (bastante OU bastantes) para incriminar o suspeito.
11. As provas são ______________ (bastante OU bastantes OU o bastante OU suficiente OU suficientes OU o suficiente) para incriminá-lo.
12. Nós estamos com ______________ (bastante OU bastantes) problemas para resolver.
13. Temos ______________ (bastante OU bastantes OU muitos) casos para analisar.
14. Os opositores ficam _____ (só OU sós).
15. _____ (Só OU Sós) os opositores saíram da sala.
16. _____ (Só OU Sós) vocês duas não irão à festa.
17. _____ (Só OU Sós), vocês duas não irão à festa, arranjem companhia.
18. Os fiscais estão trabalhando _______ (só OU sós) neste projeto.
19. Foi ela __________ (mesmo OU mesma) quem fez tal reclamação.
20. Nós __________ (mesmo OU mesmos) decidimos adiar a reunião.
21. _________ (Mesmo OU Mesmas) as professoras erram aquela questão.
22. Acusaram a professora e ela _____________ (mesmo OU mesma) se defendeu.
23. Acusaram a professora e ___________ (mesmo OU mesma) a filha não a defendeu.
24. Ela ofendeu a si _________ (mesmo OU mesma).
25. Os fortes sentimentos andam _________ (junto OU juntos).
26. As duas moram ___________ (junto OU juntas).
27. Os reservas se sentaram ___________ (junto OU juntos) da comissão técnica.
28. Os novos hotéis ficam ____________ (junto OU juntos) ao viaduto.
29. A farmácia fica __________ (junto OU junta) à sorveteria.
30. O presidente está preocupado com seu prestígio ___________(junto à OU com a) torcida.
31. O problema deverá ser resolvido __________ (junto à OU com a OU na OU pela) diretoria.
32. Solicitaram um empréstimo ___________ (junto ao OU no) Banco Mundial.
33. Segue ___________ (anexo OU em anexo) o arquivo solicitado.
34. Seguem ___________ (anexo OU em anexo OU anexos) os arquivos solicitados.
35. Estão _________ (anexo OU anexas) as notas fiscais.
36. A fotocópia vai ___________ (anexo OU anexa).
37. A nota e o troco vão ___________ (anexo OU anexos).
38. Encontramos o registro ____________ (anexo OU anexa) à certidão.
39. Encontramos a certidão ____________ (anexo OU anexa) ao registro.

Respostas

1. É meio-dia e meia.
2. Bebeu uma garrafa e meia de cerveja.
3. Bebeu um litro e meio de conhaque.
4. Respondeu tudo com meias palavras.
5. Ela ficou meio nervosa.
6. Ela estava meio estressada.
7. São alunos meio irrequietos.
8. Eles comeram bastante.
9. Os atletas saíram bastante cansados.
10. Já temos provas bastantes para incriminar o suspeito.
11. As provas são bastantes OU o bastante OU suficientes OU o suficiente para incriminá-lo.
12. Nós estamos com bastantes problemas para resolver.
13. Temos bastantes OU muitos casos para analisar.
14. Os opositores ficam sós.
15. Só os opositores saíram da sala.
16. Só vocês duas não irão à festa.
17. Sós, vocês duas não irão à festa, arranjem companhia.
18. Os fiscais estão trabalhando só (= somente) OU sós (sozinhos) neste projeto.
19. Foi ela mesma quem fez tal reclamação.
20. Nós mesmos decidimos adiar a reunião.
21. Mesmo as professoras erram aquela questão.
22. Acusaram a professora e ela mesma se defendeu.
23. Acusaram a professora e mesmo a filha não a defendeu.
24. Ela ofendeu a si mesma.
25. Os fortes sentimentos andam juntos.
26. As duas moram juntas.
27. Os reservas se sentaram junto da comissão técnica.
28. Os novos hotéis ficam junto ao viaduto.
29. A farmácia fica junto à sorveteria.
30. O presidente está preocupado com seu prestígio com a torcida.
31. O problema deverá ser resolvido com a OU na OU pela diretoria.
32. Solicitaram um empréstimo no Banco Mundial.
33. Segue anexo OU em anexo o arquivo solicitado.
34. Seguem em anexo OU anexos os arquivos solicitados.
35. Estão anexas as notas fiscais.
36. A fotocópia vai anexa.
37. A nota e o troco vão anexos.
38. Encontramos o registro anexo à certidão.
39. Encontramos a certidão anexa ao registro.

Um forte abraço.
Nosso minicurso continua na próxima semana. Até lá.

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Minicurso - Aula 10
Postado por Sérgio Nogueira em 04 de fevereiro de 2009 às 10:20

Concordância Nominal (3ª. parte)

Caso 4 – Adjetivos compostos
Somente o segundo elemento se flexiona em gênero e número:
“Eram questões médico-hospitalares”;
“Sempre admirou a cultura greco-latina”.

Exercício 1 – Assinale a opção que completa corretamente as lacunas das frases abaixo:

1. Eram problemas _____________ (político-econômicos OU políticos-econômicos).
2. Eram atividades _____________ (técnico-científicas OU técnicas-científicas).
3. Eram candidatos ____________ (democrata-cristãos OU democratas-cristãos).
4. As tropas _____________ (anglo-americanas OU anglas-americanas) invadiram o Iraque.
5. Eram questões ____________ (luso-brasileiras OU lusas-brasileiras).
6. Tinha olhos _____________ (azul-claros OU azuis-claros).
7. Tinha cabelos ______________ (castanho-escuros OU castanhos-escuros).
8. Eram duas camisas ___________ (rubro-negras OU rubras-negras).
9. Eram duas camisetas _____________ (verde-amarelas OU verdes-amarelas).

Caso 5 – Cores
Adjetivos concordam:
“Eram camisas vermelhas, azuis e amarelas”;
Substantivos em função de adjetivo não se flexionam:
“Eram camisas limão, gelo e violeta”;
Cores compostas em que o segundo elemento é substantivo não se flexionam:
“Eram camisas verde-limão, azul-céu e vermelho-sangue”.

Exercício 2 – Assinale a opção que completa corretamente as lacunas das frases abaixo:

10. Tinha olhos _________ (verde OU verdes).
11. Tinha cabelos ___________ (preto OU pretos).
12. Eram duas blusas __________ (vinho OU vinhas).
13. Eram duas blusas __________ (rosa OU rosas).
14. Eram duas camisas ___________ (laranja OU laranjas).
15. Eram duas calças __________ (cinza OU cinzas).
16. Eram duas calças __________ (verde-garrafa OU verdes-garrafas OU verde-garrafas).
17. Eram duas camisas ___________ (verde-bandeira OU verdes-bandeiras OU verde-bandeiras).
18. Eram duas blusas ___________ (rosa-choque OU rosas-choques OU rosa-choques).
19. Eram duas blusas ___________ (azul-piscina OU azuis-piscinas OU azul-piscinas).
20. Eram botões ______________ (amarelo-ouro OU amarelos-ouros OU amarelo-ouros).

Respostas

Exercício 1

1. Eram problemas político-econômicos.
2. Eram atividades técnico-científicas.
3. Eram candidatos democrata-cristãos.
4. As tropas anglo-americanas invadiram o Iraque.
5. Eram questões luso-brasileiras.
6. Tinha olhos azul-claros.
7. Tinha cabelos castanho-escuros.
8. Eram duas camisas rubro-negras.
9. Eram duas camisetas verde-amarelas.

Exercício 2

10. Tinha olhos verdes.
11. Tinha cabelos pretos.
12. Eram duas blusas vinho.
13. Eram duas blusas rosa.
14. Eram duas camisas laranja.
15. Eram duas calças cinza.
16. Eram duas calças verde-garrafa.
17. Eram duas camisas verde-bandeira.
18. Eram duas blusas rosa-choque.
19. Eram duas blusas azul-piscina.
20. Eram botões amarelo-ouro.

Um grande abraço.
Nosso minicurso continua na próxima semana. Até lá.

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Minicurso - Aula 9
Postado por Sérgio Nogueira em 28 de janeiro de 2009 às 11:07

Concordância Nominal (2ª. parte)

Caso 2 - Um adjetivo e vários substantivos:
Se houver um substantivo masculino, o adjetivo concordará no masculino plural:
“Só lia livros e revistas especializados”;
Se o adjetivo estiver antes dos substantivos, deverá concordar com o mais próximo:
“Apresentou péssima forma física e desempenho”.

26. Comprou motores e peças de transmissão ______________ (estrangeiros OU estrangeiras).
27. Dentes e barbatanas foram ______________ (analisados OU analisadas) cuidadosamente.
28. Comprou um casaco e uma camisa ___________ (brancos OU brancas OU branca).
29. Viajou para estudar economia e cinema ___________ (francês OU franceses OU francesas).
30. A língua e a literatura ___________ (inglesa OU inglesas OU ingleses) foram _________________ (os escolhidos OU as escolhidas).
31. Comeu peixe e frutas ___________ (maduros OU maduras).
32. Só comia ovos e carne __________ (bovinos OU bovina).
33. Pediu _______________ (emprestado OU emprestados) um paletó e uma gravata.
34. Escolheu ______ (má OU mau OU maus) hora e lugar para a reunião.
35. Fez tudo com força e empenho _____________ (extraordinário OU extraordinários).
36. Fez tudo com ________________ (extraordinário OU extraordinária OU extraordinários) força e empenho.

Caso 3 - Um substantivo e vários adjetivos:
O substantivo vai para o plural ou fica no singular e o artigo deve ser repetido:
“Hastearam as bandeiras brasileira e argentina”;
“Hastearam a bandeira brasileira e a argentina”.

Exercício 2 – Assinale a opção que completa corretamente as lacunas das frases abaixo:

37. _____________ (A polícia OU As polícias) civil e militar foram chamadas.
38. _____________ (A polícia OU As polícias) civil e a militar foram chamadas.
39. ___________ (A área OU as áreas) operacional e administrativa foram reformuladas.
40. ___________ (A área OU as áreas) operacional e a administrativa foram reformuladas.
41. __________ (O setor OU Os setores) administrativo e financeiro foi reformulado.
42. Completou ______________ (os cursos OU o curso) superior e o básico em Ribeirão Preto.
43. Hastearam _______________ (a bandeira OU as bandeiras) brasileira, argentina e uruguaia.
44. Quer aprender ____________ (a língua OU as línguas) inglesa, a francesa e a espanhola.
45. Discordava ______________ (da proposta OU das propostas) sindical e patronal
46. Eram alunos de quinta e sexta ______________ (série OU séries).
47. Eram alunos da quinta e da sexta ____________ (série OU séries).
48. Fez o primeiro e o segundo ___________ (grau OU graus) na Bahia.
49. Teve queimaduras de primeiro e segundo ________ (grau OU graus).
50. Nosso escritório fica no terceiro e no quarto __________ (andar OU andares).

Respostas

Exercício 1

26. Comprou motores e peças de transmissão ESTRANGEIROS.
27. Dentes e barbatanas foram ANALISADOS cuidadosamente.
28. Comprou um casaco e uma camisa BRANCOS (ou BRANCA = só a camisa é branca).
29. Viajou para estudar economia e cinema FRANCESES (ou FRANCÊS = só cinema é francês).
30. A língua e a literatura INGLESAS foram AS ESCOLHIDAS.
31. Comeu peixe e frutas MADURAS.
32. Só comia ovos e carne BOVINA.
33. Pediu EMPRESTADOS um paletó e uma gravata.
34. Escolheu MÁ hora e lugar para a reunião.
35. Fez tudo com força e empenho EXTRAORDINÁRIOS.
36. Fez tudo com EXTRAORDINÁRIA força e empenho.

Exercício 2

37. AS POLÍCIAS civil e militar foram chamadas.
38. A POLÍCIA civil e a militar foram chamadas.
39. AS ÁREAS operacional e administrativa foram reformuladas.
40. A ÁREA operacional e a administrativa foram reformuladas.
41. O SETOR administrativo e financeiro foi reformulado.
42. Completou O CURSO superior e o básico em Ribeirão Preto.
43. Hastearam AS BANDEIRAS brasileira, argentina e uruguaia.
44. Quer aprender A LÍNGUA inglesa, a francesa e a espanhola.
45. Discordava DAS PROPOSTAS sindical e patronal
46. Eram alunos de quinta e sexta SÉRIES.
47. Eram alunos da quinta e da sexta SÉRIE.
48. Fez o primeiro e o segundo GRAU na Bahia.
49. Teve queimaduras de primeiro e segundo GRAUS.
50. Nosso escritório fica no terceiro e no quarto ANDAR.

Um forte abraço.
Nosso minicurso continua na próxima semana. Até lá.

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Minicurso - Aula 8
Postado por Sérgio Nogueira em 21 de janeiro de 2009 às 09:56

Concordância Nominal (1ª. parte)

Regras básicas:

1ª) Os adjetivos, os numerais, os pronomes e os artigos concordam com o substantivo em gênero e número;
2ª) Os advérbios, as conjunções e as preposições não se flexionam.

Exercício 1 – Assinale a opção que completa corretamente a lacuna das frases abaixo:

Caso 1 - Adjetivo OU advérbio?

1. Ele disse ter achado _____________ (estranho OU estranha) a decisão do superintendente.
2. A promotoria tachou de ____________ (absurdo OU absurdas) as declarações do deputado.
3. O juiz considerou ___________ (ilegal OU ilegais) as nossas pretensões.
4. A firma pediu _____________ (emprestado OU emprestada) a quantia de dez mil dólares.
5. Ele disse ter achado ______________ (falso OU falsas) as suas afirmativas.
6. O atleta recebeu R$10 milhões _____________ (líquido OU líquidos).
7. Uma pequena parte do lixo é _____________ (reaproveitado OU reaproveitada).
8. Ele ficou com parte do corpo ____________ (paralisado OU paralisada).
9. Ele está com uma camisa azul e _________ (branco OU branca).
10. Aí está a escola com as cores verde e __________ (branco OU branca).
11. Ela foi chamada e chegou _____________ (rápido OU rápida OU rapidamente).
12. Eles voltarão ____________ (breve OU breves OU brevemente).
13. As professoras falavam ___________ (claro OU claras OU claramente).
14. Os técnicos agiram ______________ (independente OU independentes OU independentemente) de ordens superiores.
15. A cerveja desce _____________ (redondo OU redonda).
16. Nossas vidas se tornaram ____________ (melhor OU melhores) do que antes.
17. Usaram alicerces ____________ (pior OU piores) que os anteriores.
18. Colocaram _____________ (melhor OU melhores) os alicerces.
19. Estamos aqui para ______________ (melhor OU mais bem) atender os clientes.
20. Os clientes foram _____________ (melhor OU mais bem) atendidos.
21. Neste ano, as empresas se estruturaram ____________ (melhor OU mais bem) que no ano passado.
22. Estas empresas estão ______________ (melhor OU mais bem) estruturadas.
23. Sem dúvida, ele é o jogador _______________ (melhor OU mais bem) pago.
24. Este é o relatório ______________ (melhor OU mais bem) escrito.
25. Este foi o trabalho _____________ (pior OU mais mal) feito.

Respostas

1. Ele disse ter achado ESTRANHA a decisão do superintendente.
2. A promotoria tachou de ABSURDAS as declarações do deputado.
3. O juiz considerou ILEGAIS as nossas pretensões.
4. A firma pediu EMPRESTADA a quantia de dez mil dólares.
5. Ele disse ter achado FALSAS as suas afirmativas.
6. O atleta recebeu R$10 milhões LÍQUIDOS.
7. Uma pequena parte do lixo é REAPROVEITADA.
8. Ele ficou com parte do corpo PARALISADA.
9. Ele está com uma camisa azul e BRANCA.
10. Aí está a escola com as cores verde e BRANCA.
11. Ela foi chamada e chegou RÁPIDO ou RAPIDAMENTE.
12. Eles voltarão BREVE ou BREVEMENTE.
13. As professoras falavam CLARO ou CLARAMENTE.
14. Os técnicos agiram INDEPENDENTE ou INDEPENDENTEMENTE de ordens superiores.
15. A cerveja desce REDONDO.
16. Nossas vidas se tornaram MELHORES do que antes.
17. Usaram alicerces PIORES que os anteriores.
18. Colocaram MELHOR os alicerces.
19. Estamos aqui para MELHOR atender os clientes.
20. Os clientes foram MELHOR ou MAIS BEM atendidos.
21. Neste ano, as empresas se estruturaram MELHOR que no ano passado.
22. Estas empresas estão MELHOR ou MAIS BEM estruturadas.
23. Sem dúvida, ele é o jogador MAIS BEM pago.
24. Este é o relatório MAIS BEM escrito.
25. Este foi o trabalho MAIS MAL feito.

Um forte abraço.
Nosso minicurso continua na próxima semana. Até lá.